现代文阅读理解
近年来，“现代文理解”在大马教育文凭华文试卷二所占的“地位”日趋重要，越来越具挑战性，对学生的阅读能力要求也越来越高。许多考生在现代文理解一环答不到点上，这反映出学生阅读能力发展的不全面。因此，考生们应在这方面加强本身的阅读与理解能力。
现代文阅读理解训练是一个长期积累的过程，它的提高需要学生进行相关知识与技巧的积累，需要一篇又一篇地阅读文章，需要一次又一次地进行练习。只有通过持之以恒的积累，阅读解题能力才有可能进入游刃有余的境界。
考生在阅读篇章时，要尽量要求自己能做到以下几点：
1 能理清文章的思路；
2 能初步领悟作品的内涵；
3 能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
4 能品味作品中富有表现力的语言；
5 能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价；
6 能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验；
7 了解作品几种常用的描写方法及其作用。
一、如何整体感知文章？
“整体感知”是指在阅读的过程中将一篇文章看作一个不可分割的整体，通读全篇，观其大略，对材料所承载的主要意思、作品的结构特征、作者的情感态度和文章的写作意图做到完整认知、全面把握。
在进行文章的整体感知时，一般可以从以下几方面进行：
1. 感知文章基本内容
a. 浏览标题，领悟基本内容。
b. 通读全文，把握材料的要义，了解文章的基本内容。
i. 如果是以写人为主的记叙文，要弄清楚文中写了哪些人，其中主要人物是谁，围绕主要人物选取了哪些事件来写，哪些事件详写，哪些事件略写等。
ii. 如果是以叙事为主的记叙文，要抓住记叙的线索和要素，弄清事情发生发展的过程，明确文中重点叙述的是事件的哪一过程。
iii. 如果是写景状物类的记叙文，则要弄清文中写了哪些景、物，着重描绘景、物的哪些方面，分别抓住它们的什么特点来写的等等。
2. 感知文章思路结构
3. 感知文章中心主旨
一天早上，我决定尝试一种经历。我戴上眼罩，眼睛完全看不到东西，跌跌撞撞地走进屋子。我试着完成失明状态下最简单的任务：
我想喝水，却将水龙头对准自己的衣袖。
我走到冰箱前拿果冻。结果我弄出来的是花生三明治味道怪怪的。
我想看书，却看不见。
我想看电视剧，结果既看不到图像，也无法跟上剧情。
我想将一张唱片放到唱机上，却分不清我想要的唱片是哪张。
最后，我坐在起居室中央的地板上感到非常沮丧。从那天早上过后，我再也没有像从前那样看待残疾人。
有一天，我想小睡一会儿，但孩子已在我床上睡着了。我不想吵醒他，于是我在他的床上躺下。真是糟糕透了！我翻来覆去，无论采取何种睡姿，床上的弹簧和床垫老是抵着我的背脊令我无法安睡。小孩平时总是抱怨他的床，但他的麻烦一直未得到解决。现在这个问题摆在我面前，我一下子明白了。 （[美]柯特•汉克思《穿着别人的鞋子走路》）
思考 作者在文中写了哪几件事？（用简洁的语言概括）？写这些事的用意是什么？
解答
说明
我们运用归纳法可以概括第一件事的主要内容：戴上眼罩喝水、拿东西、看书、看电视、听音乐，这是对盲人生活的尝试，结果因为诸事不便，心中非常沮丧；
通过梳理记叙的要素可以概括第二件事的内容：事情的起因——孩子睡了“我”的床，“我”无处可睡，经过——“我”睡在孩子的床上，结果——无法入睡，因此可以简单地概括为“睡孩子的床无法安睡”。
对于作者的写作目的，可以通过看标题和分析文章内容的方法来把握。这篇文章的题目《穿着别人的鞋子走路》以比喻的形式形象地告诉人们，要站在别人的角度来考虑问题；而文中所记叙的两件事都是处在别人位置上的感受，也说明了这个道理。
二、如何把握文章的主旨？
所谓主旨，是指作者写作的意图、目的。它是阅读文章的重点所在。理解文章的主旨一般有以下方法：
1. 分析文章标题
2. 分析文中的议论抒情句
例1
……人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
那是一年夏天的事。…… （《夏日原野上的追赶》节选）
这里节选的是文章的开头，它以精辟的议论开宗明义地告诉读者：人生最有意义的事情“会对我们产生恒久的影响”，“会影响到我们人生的航线和生命的质量”。
3. 抓住文中人物的重要语言去分析
4. 分析文中含义深刻的句子
5. 运用归纳法概括文章的主旨
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后到欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ （《月是故乡明》节选）
思考 作者描写世界各地美妙绝伦的月亮，其用意是什么？
解答
说明
无论是在风光旖旎的瑞士莱茫湖上、平沙无垠的非洲大沙漠中，还是在碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山上，作者所见到的月亮，都比不上在家乡所看到的月亮，它们无时无刻不勾起作者对家乡那轮月亮的思念。因此，写世界各地的月亮，目的是为了和故乡的月亮形成对比，突出作者对故乡的思念之情。
三、如何理解词语在具体语境中的含义和作用？
词语是构成文章的基本单位，理解词语在文中的含义是阅读文章的基础，我们可以通过以下方法把握词语在具体语境中的含义：
1. 理解多义词的选项。
有时，遇到多义词，要结合上下文，借助工具书，弄清词语用的是它的本义还是引申义，亦或是比喻义。
例1 剩下的生命越是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。 （《热爱生命》）
“丰盈”一次有两个含义：一指身体丰满，二指富裕。从文中看，形容生命的价值，应该选用“丰富”这一词义。
例2 这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精
神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。 （《小橘灯》）
“朦胧”的两个词义分别是“月光不明”和“不清楚，模糊”，在文中，用来形容小橘灯的光，很明显应该用后一个词义。
例3 天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下，缓过神，这“批评”
是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？
“硝烟味”在这里运用的是比喻义，指老师语气的严厉或大声的批评、呵斥。
2. 揣摩词语的指代义或概括义。
记叙文中有些词语具有一定的指代意义，往往用来指代文中的一些人、事、物、景，其指代的对象一般出现在前文中。我们可以从上文中由近及远地寻找，理解其含义；有些词语概括能力很强，往往提示或总结某些内容，理解时候要结合上下文的有关内容，正确理解它的概括义。
例4 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还议定了上千种计划。甚至计划到要用这 位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 （《我的叔叔于勒》）
文中的代词“这个”指的就是前文提到的用叔叔的钱置一所别墅的计划。
3. 揣摩词语的特殊含义。
特殊含义是指词语在特殊的语境中所具有的临时性含义。
例5 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 （《春》）
“卖弄”的本义是有意地显示自己的本事，带有贬义色彩，但文中指鸟鸣的清脆悦耳，烘托出春天和悦的气氛。
例6 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦碾转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 （《故乡》）
文中的三个“辛苦”因为指代的对象不同，就有了不同的含义。第一个“辛苦”指如“我”一样的奔波劳碌；第二个“辛苦”指如闰土一样的辛勤劳苦；第三个则指如官绅一类人的生活，他们行为放纵而凶暴，胡作非为。
4. 理解词语的深层意义。
有时，对词语的理解不能从字面分析。要注意联系上下文乃至全文的内容，联系全文的主旨和作品的写作背景去理解，从中窥见词语的深刻含义。
例7 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 （《故乡》）
文中“大约”和“的确”看似矛盾，其实隐含深意：从前文所叙述的情节并不能断定孔乙己一定是死了，所以说是“大约”，但是，联系孔乙己生活的时代背景，联系作者的写作意图去理解，作为失去谋生能力的孔乙己，“死”是其必然的结局，所以说是“的确”。在轻描淡写之中，控诉了那个社会制度的恶罪。
例8 一踏进两行菜篮的中间，就总会感觉到菜篮的后面那一双双渴望的目光。……若是你摇摇头走开了，你背后的目光便暗淡下来。 （《买菜的心情》）
“暗淡”一词形象地表现了卖菜人心中的失望。
我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。显然，我没有找到，只能任凭它像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。正是在这种恍惚中，我下意识地瞅瞅我那照相器材：探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。顿时，我明白了我的错误。它是担心，我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
（《镜头下逃命的藏羚羊》）
思考 根据文意，说说下面加点的词语“错误”的具体含义是什么？
解答
说明
我们在理解“错误”这个词的含义时，一定要放在语境中去考察。
从前文可以知道藏羚羊受到了威胁，而“我”在看到自己的照相器材时知道了它所受的威胁来自于“我”那形状像抢的长镜头，再结合语段的最后一句话就可以正确把握“错误”一词在文中的含义。
四、如何理解记叙文中重点句子的含义？
要理解文章中重点句子的含义，首先要弄清楚什么是“重点句子”，它一般指那些能够表现文章中心、突出人物性格特征、体现人物内在情感或其他具有深刻含义的语句。
1. 从关键词语入手理解句子含义。
例1 第二天，他在阳光温暖的抚触下，从极深的禅室里睁开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣被整齐叠好，放在门口。阐师非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月！” （《送一轮明月》）
要理解文中画线句子的含义，首先要从关键词“明月”入手，“明月”的特点是照亮黑暗，而小偷的心灵之地正缺少“明月”，这样，我们就可以理解这句话的意思：禅师以自己的行为感化了小偷，使他从黑暗的生活中走出，有了光明的人生。
2. 结合写作手法，体会句子深层的含义。
例2 过了一阵之后，作家又觉得未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。 （《摆渡》）
从句子所用的表现手法看，这句话运用了比喻的修辞手法，把作家的作用比作是渡工“摆渡”，我们抓住他们的共同点“由此岸到彼岸”即可理解这句话的含义：作家的作用在于用自己文章中的真情实感去感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。
3. 联系作者情感、作品主旨理解句子含义。
例3 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻，但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
（《散步》）
“妻”的背上是儿子，“我”的背上有母亲，我们两人的背上，背负着的其实整个家庭的重担。从文章的写作意图来看，作者所要表现的不仅是中青年人对家庭的承前启后的重任，也表现他们的社会责任感。理解了这一点，便不难理解画线句子的含义：我们（中青年人）的背上承担着整个家庭和社会的重任。
我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。 （《背影》）
思考 文中画线的句子有什么含义？
解答
说明
要理解画线句子的含义，可以从理解词语“聪明”入手，文中所说的“聪明”，其实是事后反省自己时的自责之语，这里是反话，意思是责备自己当时“聪明过分”，其实是一点也不聪明。
五、如何欣赏作品中的形象？
作品中的形象主要指文章中的人物形象和写景状物类散文中的景、物等艺术形象。
每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！
不久，他被提拔为文教班主任。
接替他的，是一个较小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水， 于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟家长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。 《桥》
思考 小说《桥》中的两个人物做着帮学生过河的同一件事，但人物形象有没有差别？
解答
说明
我们通过对小说故事情节的分析可以知道：前者背学生过河，显得陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者想方设法在河上架起一座桥，具有开拓创新精神，能够顺应今天时代发展的需要。
下面就来谈谈欣赏的方法。
1. 欣赏文章中的人物形象。
(1) 把握人物形象的思想、性格特征。
i. 从情节入手，把握人物思想性格。作品中人物的思想性格是在情节发展之中表现出来的，并随着故事情节的发展逐步完善，所以要把人物放在一定的故事情节之中理解其思想性格。
半年后，公司又招聘了一批员工，总经理对新员工又交代了一次“不要走进那个没挂门牌的房间”。
这时，有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：“为什么？”
总经理满脸严肃地答道：“不为什么？”
回到岗位上，那个年轻人还在不解地思考着总经理的吩咐，其他人便劝他只管干好自己的工作，别的不用瞎操心，听总经理的，没错。
年轻人却好奇地偏要刨根问底。众人便拿出公司的规章制度，提醒他别砸了手里让人羡慕的饭碗。
可年轻人偏偏来了犟脾气，非要走进那个房间看看。
他轻轻地扣门，没有反应，再轻轻一推，虚掩着的门开了。不大的房间里只摆了一张桌子，桌子上放着一个纸牌，而且沾满了灰尘，上面用红笔写着几个字——把纸牌送给总经理。
年轻人十分困惑地拿起那个已沾了许多灰尘的纸牌，走出房间。
这时，闻知年轻人闯入了那个禁止进去的房间，又拿出一个纸牌，有人开始为他担忧，有人替他出主意，劝他赶紧把纸牌送回去，大家同情地表示：一定替他保密，谁也不说他曾进入那个房间。
可年轻人却谢绝了众人的好意，乘电梯直奔15楼的总经理办公室。当他将那个纸牌交到总经理的手中时，总经理一脸笑意地宣布了一项让他震惊的结果——“从现在起，你被任命为销售部经理”。
…… （《虚掩着的门》）
说明：文章通过对年轻人走进了一间明令禁止进入的房间，并拿出一张纸牌交给总经理从而得到重用的情节，表现了年轻人不被条条框框束缚、勇于走进某种“禁区”，具有开拓进取精神的特点。
(2) 通过分析小说对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写入手，把握人物思想性格。
丫姑野性，胆子比人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七盘八绕在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬上树梢，岔开腿骑在树杈上。
说明：这段文字运用外貌和动作描写表现了丫姑的野性和胆大。
六、牛刀小试
一锅热汤热腾腾的窜出淡灰色的烟雾，便让人觉得幸福，表示年节到了，五十年代，只有年节，才有可能在桌子上摆放一锅上好的热锅，让人垂涎欲滴似的，等待开动。
爸爸上桌了，严肃地说了一声：“吃吧！”
孩子们飞快地把筷子斜斜插出，仿佛寻找隐伏于锅底的宝物，一筷接一筷，在青菜与豆腐铺底而成的火锅中，找寻细细小小的碎肉片，将它慢慢地放入口中，混着口液，眯着双眼，让细肉轻轻在口腔里滑动游移，悄悄地溜进食道，落入胃、肠之间。
一块肉，给人无比的幸福。
五十年代的幸福好简单，也好值得回味。 节选自游乾桂《谱写幸福的滋味》
1. “隐伏于锅底的宝物”指的是 ________________。
2. “将它慢慢地放入口中，混着口液，眯着双眼……”表示出的是
A 食不下咽的模样。
B狼吞虎咽，差点噎住的模样。
C慢慢品尝，舍不得吞下去的模样。
D食物太烫，没办法一口吞下去的模样。
3. “五十年代的幸福好简单”，意思是
A 当时的人心思单纯 B 当时的物价比较低廉
C 当时的人比较知足惜福 D 当时的人比较重视过年
答案： 1碎肉片 2 C 3 C
年轻的时候，总是紧紧跟随周遭的人群，急着向前走，急着想知道一切，急着要得到我应该可以得到的东西。却要到今天才能明白，我以为我争夺到手的也就是我拱手让出的，我以为我从此得到的其实就是我从此失去的。
但是，如果想改正和挽回这一切，却需要有更多和更大的勇气才行。人到中年，逐渐有了一种不同的价值观，原来认为很重要的事情竟然不再那么重要了，而一直被自己有意忽略了的种种却开始不断前来呼唤我，就像那草叶间的风声，那海洋起伏的呼吸，还有那夜里一地的月光。
多希望能够把脚步放慢，多希望能够回答大自然里所有美丽的生命的呼唤！
节选自席慕蓉《生命的滋味》
1. 第一段的意思是
A 时光易逝，青春不在。 C 得到了名利却迷失了心灵。
B 说明欲速不达的道理。 D 年轻时常随波逐流，缺乏主见。
2. 第二段“不同的价值观”，指的是心灵的
A 落叶归根 B 返璞归真
C 改邪归正 D 万境归空
3. 根据本文，下列何者不是“大自然美丽生命的呼唤”？
A 年轻的欢笑声
B 草叶间的风声
C 海洋起伏的呼吸
D 夜里一地的月光
答案：1 C 2 B 3 A
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两棵梨树，等到月升中天，清光丛树间筛洒而来，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍逼近窗来，助我凄凉。 节选自梁实秋《雅舍小品》
1. 本文主要在描写雅舍的__________________。
2. “山头吐月，红盘乍涌”是形容_____________________。
3. 根据文中的描写，“地上阴影斑斓”，呈现出的是什么景象？
A天空乌云密布
B 水泼撒到地面上
C月光透过窗棂，照射到屋内
D月光透过树叶隙缝，照射在地面上
答案： 1月夜景象 2月亮渐渐从山边升起的样子 3 D
中国的文字实在奇妙，单单一个“忍”字，拆开来的意思就是心头一把刀，可见忍耐是一门多么艰难的功课。
在逆境中要忍耐，不要让不顺利的环境、失意的打击一再影响自己，只要坚持信心，继续努力，逆境也会化为顺境。
在贫寒中也要忍耐，贫寒不足以消磨一个人的志气，只有视贫寒为耻辱的人，才会陷自己于进退失据中。
失意中固然要忍耐，避免因为一时失意、他人的冷淡而愤世嫉俗，怨天尤人。
得意中固然要忍耐，人常得意忘形，骄傲自负，这时更应警惕，虚怀若谷，当能给自己营造一个更成功、更和谐的环境。
节选自杏林子《忍耐》
1. “在逆境中要忍耐，不要让不顺利的环境、失意的打击一再影响自己”，意思近于
A 出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。 C 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 D 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
2. 作者为什么认为“得意中更要忍耐”？
3. 根据你对“六书”的认识，“忍”字应该是
A 象形字 B指事字
C会意字 D 形声字
答案： 1 B 2过于骄傲容易导致失败 3 D
“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”这句话虽然听来未免迂腐，可是，仔细想想，它却有很值得我们遵行的地方。
“静坐常思己过”，是一种反省的功夫。我们假如常能在静下来的时候，想到自己在做事或待人方面有疏忽有亏欠的地方，自然就减少了对人抱怨嫉恨或报复的心情；也同时由于明白了自己的过失而得到一些警惕，以后将不致再犯同样的过错。这是前人劝我们“静坐常思己过”的真正意义。
至于“闲谈莫论是非”则更是我们为人处世的一条金科玉律。
把谈论别人是非的精神用来“常思己过”，既可减少得罪人的机会，又可随时改正了自己的缺点，可以说是一举两得。
有人说：“假如我们都知道别人在背后怎样谈论我们的话，恐怕连一个朋友也没有了。”这并不是一句否定人与人之间友情的话，相反的，它正可以告诉我们，对背后的闲话尽可不必去认真打听和计较。
要知道，人们背后一时兴之所至，谈到了你的过错或缺点，说了对你不利的话，这是人之常情。即使他是你的朋友，偶尔一两次顺口说来的话，也并不证明他不够朋友。假如你不知道，这事情就会和根本没有发生过一样。
可是，假如你时常担心别人背后对你的谈论，而要千方百计地去打听的话，传话的人可能会把事情夸张些或歪曲些。这样一来，本是无意之间的闲谈，就会成为相当严重的有意的中伤，当然就会影响到朋友之间的感情。 节选自罗兰《宽以待人》
1. 下列哪一项不是“静坐常思已过”的好处？
A减少得罪人的机会。
B改正了自己的缺点。
C明白了自己的过失而得到一些警惕。
D反省别人对待我们有哪些疏忽或亏欠的地方。
2. “假如我们都知道别人在背后怎样讨论我们的话，恐怕连一个朋友也没有了。”这句话主要的用意是在提醒我们什么？
3. 本文认为，人们背后一时兴之所至，谈论他人的过失或缺点，是
A 不够朋友的表现 B 歪曲事实的表现
C 人之常情的表现 D 性格卑劣的表现
答案： 1 D 2背后的闲话不需认真计较 3 C
读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其读十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算荣誉，少读也不能算羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面。如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 节选自朱光潜《谈读书》
注：十里洋场：比喻热闹繁华的地区。
1. 作者认为，真正的读书应该是
A 多读而不求甚解 B 熟读深思好的作品
C读书多是最高的荣誉 D 书读得少的人通常兴趣也比较低劣
2. “世间许多人读书只为装点门面”意思是
A 为了提高身份与地位而读书 B 为了养成深思熟虑的习惯
C 可以出口成章，充实内涵 D 想赚大钱住豪宅
3. 根据本文，哪一个不是读书的目的？
A 自己受益 B 变化气质
C 受人尊敬 D 养成深思熟虑的习惯
答案： 1 B 2 A 3 C
在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居所却有许多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年以后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 节选自席慕蓉《贝壳》
1. 本文表现出作者什么样的生活态度？
2. 作者从一枚小贝壳中得到什么启示？
A 生于忧患，死于安乐。 C 万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
B 君子疾没世而名不称焉。 D 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
3. 作者所谓“我留下的痕迹”，应该是指
A 贝壳 B 砂粒 C 固执的心 D 文艺创作
答案： 1积极进取 2 B 3 D
老张（假定有这么一个人）驾驶汽车，送一个得了急病的邻居就医。路上车辆很多，秩序紊乱，而且每隔一百多公尺就有一个十字路口。老张心里急得要命，可是他不能闯红灯，不能按喇叭，不能超车抢道，他得耐着性子，在缓缓的车流中若无其事。
老张是办急事，而且是做好事，别人可能只不过是下班回家或出城兜风。尽管如此，他不能希望众车回避，绿灯常开，由他呼啸一声直驰而过。他得遵守交通规则，尊重一切别的车辆。否则，他的车子也许早已四轮朝天，不但病人延误了急救的机会，他自己也要头破血流了。
做事要耐烦，做好事尤其如此。做坏事的人自知理屈，能忍受一切盘根错节之处，做好事理直气壮，容易愤慨负气，以致人间好事多磨，而坏事常成。昔人说：世上多少好事，被坏人破坏了！也有多少好事，被好人办坏了！好人怎会办坏了好事呢？他心里当然是希望办好的，可是他缺少“成事”必须的韧性——他有的是“任性”，认为他是好人，不屑于“忍气吞声”，事成了是你们的好处，事败了我没有损失。好吧，那就让它失败，给你们一点教训！
节选自王鼎均《得礼让人》
1. 作者举老张的例子，告诉我们如果得礼不让人，可能会
A 马到成功 B功亏一篑
C 弄假成真 D 头破血流
2. “做坏事的人自知理屈，能忍受一切盘根错节之处”，文中“盘根错节”是比喻事情______。
3. 为什么“好人会办坏好事”？
答案： 1 B 2复杂难处理 3因为好人常任性，缺乏成事必须的韧性。
写作，其实和生活有很大的关系。梁实秋先生曾经提到作文的三个阶段。他说：
第一阶段在初提笔时，容易感觉文思苦涩难以为继，或搜寻枯肠，敷衍成篇，自己也觉得内容贫乏索然寡味。
第二阶段是提起笔来，有个我在，对于什么意见都有意见；而且触类旁通，或枝节横生；有时逸出题目而莫知所云；有时旁征博引而轻重倒置。
第三阶段是要懂得割爱。不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的词字，统统要大刀阔斧的加以削删。删除枝蔓之后，才能显著整洁而有精神，清除而有姿态，简单而有力量。
第一阶段和读书少，学识不足，以及充实了学问，甚至见闻，但仍缺乏思想的启发有关。第二阶段则是思想不够分明、冷静，也不能节制自己的天马行空。第三阶段是精简浓缩，句句切题，贵精不贵多，能够舍得。
如此看来，写作和生活实在很密切。多读书才能改变气质，增加心灵的视野，思想的深度。而培养个人的条理纪律，保持不随便任意评论的习惯；以及如同面对自己喜爱的文字，对自己喜爱的事物，如不切实际，就要割舍。写作，能够发表，甚至得到知音，也有实质的收获，那是最好不过的事。否则，以写作来训练自己对于生活的态度，增加自己内在的克制力，启发智性潜能，也都是极为有意义的人生练习。 节选自杨国明《人生练习——写作》
注：搜索枯肠：比喻竭力思索。
1. “容易感觉文思苦涩难以为继，或搜寻枯肠，敷衍成篇”的原因是什么？
2. “写作需割爱”，意思是文章
A 需触类旁通 B贵精不贵多
C 不需引用太多事例 D 不要随便任意评论
3. 作者认为写作和生活的关系
A 毫无关系 B 非常密切
C 写作对生活毫无实质助益 D 写作对生活是一种甜蜜的负担
4. 下列哪一句成语是对文章内容正面的夸奖？
A 索然寡味 B 不知所云
C旁征博引 D味同嚼蜡
答案： 1读书少，学识不足。 2 B 3 B 4 C
读寻人启事的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。
用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱之外，最大的偏爱就是苛求她。必须、不准、专制、独裁是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。
离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久了。女孩在留下这样一张纸条后，终于把计划变成现实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。”
读这留言，女孩感到报复的快意。
令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事，这要花很多钱的。能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴。
你永远找不到我。女孩甩头向火车站走去。在B市，女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味出家的温暖。
半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：女儿，回来吧，妈不再……不再……女孩开始惭愧。可不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
每天晚上抱着寻人启事的报纸入眠，已经成了离家后女孩的一种习惯。在C市的两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。
后来，女孩终于在《C市日报》上找到了一篇与自己有关的文字，但不是寻人启事，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字让女孩失眠了。
给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个自己私下默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。
合同期总算结束了，女孩风尘仆仆赶回A市，她颤抖着按响了门铃，开门的却是个陌生人。原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。
第二天，报纸上多了一则启事：
寻母，速归。
金文吉《寻人启事》
1. 第三段“没有温暖的家”是什么意思？
2. 请根据文章内容对“没有温暖”作出具体说明。
3. 文章第四段说“读这留言，女孩感到报复的快意”，请写出这“留言”中所包含的“报复的快意”。
4. 把“母亲”的三次“寻人启事”看作一个变化过程，你从中读出了什么？女儿三次读“寻人启事”及给母亲打电话后的心态变化说明了什么？
答案：
1. 母亲只顾挣钱，忽略了对女儿的精神关爱。
2. 对女儿限制太多。
3. 女孩借母亲的话来讽刺母亲；没有你，我活的更好；我可能利用美貌作为资本来求得生存。
4. 母亲认识到了自己的不足，正在改变对女儿的态度。女儿一步一步理解了母亲，加深了对母亲的感情。
